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高校流行音乐教学方法有哪些?:澳彩网网注册登录

时间:2021-01-04
本文摘要:(1)流行音乐对大学生的德育功能所谓流行音乐的教育功能,是指流行音乐对人的内心世界、思想情操、道德品质、人格魅力等精神品质的潜移默化的影响和作用。可以说,浩如烟海的流行音乐作品中蕴藏着相当可观的音乐文化宝库,不仅满足了大学生对真善美奉献的市场需求,也使学生在大发展、自我完善的过程中实现情感升华;

流行音乐

随着中国社会经济的发展,流行音乐在中国更加繁荣。这是人们观念变化的结果,是人们精神市场需求的反映。流行音乐因其强大的影响力和感染力,赢得了人们的青睐,尤其是大学生。然而,流行音乐进入大学课堂可以被称为传统音乐教学的转变。

流行音乐以其独特的启蒙功能,对学生产生强大而又最重要的影响,不利于培养学生的道德品质,更不利于培养和提高学生的音乐素养。从流行音乐的特点出发,阐述了流行音乐对大学生的影响,并提出了对高校流行音乐教学具有应用价值的方法。关键词:高校流行音乐教学方法一、流行音乐的特点一、流行音乐的概念流行音乐是20世纪和21世纪经常出现的全球性文化现象,预示着社会的缓慢而全面的发展。

自产生以来,作为大众文化最重要的组成部分,它具有商品性、大众性、大众性、娱乐性、大众传媒的依赖性等特征。在它的音乐内容上,更好的类似于人的生活,人的情感,自然形态,人的现实坚持,人与自然的情感对话。流行音乐有这样一种文化属性,根植于大众的日常生活,产生于都市群体。

它不是强加给大众的音乐。它代表了对大众群体的一种解读,反映了社会群体的意识形态和审美情趣。另外,从某种程度上说,流行音乐是一种纯粹的音乐现象,可以称之为心理、伦理、审美、艺术观念、政治意识、经济技术发展、生活态度的变化,它典型地冲淡了这种变化的过程。

中国流行音乐的发展并没有受到欧美和港台流行音乐文化的影响和启发。(2)流行音乐合唱的艺术特点流行音乐合唱与美声唱法的民族唱法有相当大的区别。

前者没有相同的模式和风格,持久自然随意,个性化特征强。艺术特色明显体现在以下几个方面:(1)合唱模式大众化。

一般来说,流行音乐的内容是以人们日常生活的‘情感世界’为基础的,而合唱使用的是最现实最自然的音色。即使是没有接受过声乐训练的人,也需要用简单的合唱方式来传达自己的情感!与流行音乐相比,美声唱法和民间唱法除非经过专业训练,否则不受普通人控制。所以流行音乐的流行度更高,这种流行的艺术传播特征是其他音乐合唱所不具备的!(2)唱法时尚!如果流行歌手的演唱风格不准确,不个性化,他们很难在音乐界脱颖而出。

所以流行音乐的唱法重在个性化和时尚化。有的歌手用假声‘齐’静音‘高音’等发声技巧,来吸引大家对合唱个性化风格的注意;有的歌手习惯带着感情唱歌,在唱歌的过程中,流过个人情感,突出歌曲的情感特征;有的歌手用语言,‘舞蹈’,服饰等外在标志来吸引人们对合唱时尚的关注,尤其是年轻歌手,他们一般都是当下时尚潮流的代表,有着十足的时尚魅力!(3)演唱风格多样化!流行音乐中有很多合唱风格,包括摇滚‘爵士’说唱等。

音乐元素可谓丰富多彩,有管弦乐的电声和其他形式的编曲和配乐。比如崔健的慢让我在雪地里播种了一些野地,包括摇滚演唱的风格《古筝旋律前奏曲》和演奏电声乐器,融合了很多音乐元素,全面体现了演唱风格的多元化艺术特征。2.流行音乐对大学生的影响。现在的大学生对流行音乐还是比较了解的。

他们听和唱流行音乐。因为流行音乐的旋律中包含着大学生的审美,流行音乐的歌词中透露着人生的哲理,更容易让年轻一代把自己的苦恼、快乐、理想、执着奉献给流行音乐。

流行音乐以其流行性、时尚性、参与性和科技传播手段,空缺了大学生精神世界中的孤独,使他们更容易理解流行音乐。这些现象都是高校音乐教师不能忽视的。学生偏爱流行音乐,音乐教育必须是流行音乐。

(1)流行音乐对大学生的德育功能所谓流行音乐的教育功能,是指流行音乐对人的内心世界、思想情操、道德品质、人格魅力等精神品质的潜移默化的影响和作用。首先,在美妙的享受中强化个体审美。流行音乐以精致简洁的音乐语言、平实的表达、明快的节奏、兼收并蓄的合唱,使欣赏者在轻松愉快的体验和享受中增强自己的恋爱能力和审美能力;其次,发泄后完善个人人格。

音乐欣赏使欣赏者通过听来听音乐,从而获得对音乐美的享受、精神感受和理性一致的活动。在这一活动过程中,欣赏者在听觉传感器的基础上,通过个体心理传感器,产生一种以上的“共情”,与音乐的初衷和情感的升华构成呼应。而在极大地拒绝接受美的洗礼的过程中,他完善并塑造了自己的人格。

可以说,浩如烟海的流行音乐作品中蕴藏着相当可观的音乐文化宝库,不仅满足了大学生对真善美奉献的市场需求,也使学生在大发展、自我完善的过程中实现情感升华;最后,在绿色音乐化的过程中,塑造当代人的素质。可以说,流行音乐在今天的中国到处都在唱,只要有音乐播放,它就会传播开来。

流行音乐完全超越了泛音乐的简化状态,所以填补音乐的艺术品质是当代大学生最重要的执着。(二)流行音乐对提高大学生素质的作用音乐课程是目前高等教育领域艺术素质教育的基本内容之一。纵观当代大学生的音乐生活,大多与流行音乐有关。因此,流行音乐对培养和提高大学生的音乐素养具有重要意义。

在大学生日常生活的音乐体验中,流行音乐占有很大比重。流行音乐为学生的感官音乐获得了大量的素材。从对流行音乐的频繁理解中,个体潜移默化地构成了音乐的感官能力。

即使一个人的基本音乐技能太多(比如不知道所有的法定序列就无法准确解释节奏、节奏、音高的含义)。不过他们能准确唱很多流行歌曲,节奏还不错。

这是因为日常生活中经常体验流行音乐,音乐成为大学生生活中不可或缺的一部分,音乐的感官能力大大提高,这反过来又激发了个人自学音乐的积极性。比如蒙古歌手腾格尔歌手的一首歌《天堂》,以宽广的旋律唱出了“天灰野茫茫,风吹草见牛羊”的美好场景,给人以宽广豪放、利落刚毅的美感;《童年的小摇车》,《妈妈的颌》,《外婆的澎湖湾》,《蜗牛与黄鹂鸟》等歌曲结构短小,旋律节奏轻快朗朗。赞美亲情善良和浓浓的人文关怀;《爱人的奉献给》、《常回家想到》、《不懂你》、《祝你平安》等歌曲贴近生活,抒情性强,传达着亲情、爱情、爱国;《同桌的你》,《涛声依旧》,《为了谁》,《你是这样的人》,《乡路相伴我同家》等丰富的哲学思想,探索人生真谛,质疑人间真情。

三.高校流行音乐的教学方法(1)具体的教学目标:流行音乐的师资力量紧缺,往往由声乐老师负责,而声乐和流行音乐的差异不大。所以教学目标的设定必然导致声乐教学方法的延伸,束缚了流行音乐的发展!因此,教师应区分声乐合唱教学和流行音乐合唱教学,为流行音乐定制具体的教学目标,使教学具有高度的计划性和针对性。(2)教学观念的提高流行音乐在教学观念上有一定的局限性,缺乏声乐独特魅力的培养,无法引起不同年龄人群的共鸣。

所以流行音乐的共性缺乏共性,不能体现出原有的亲和力!因此,我们必须进一步提高:正确认识流行音乐合唱教学在声乐教学中的地位!在声乐教学中,美声唱法和民族合唱教学是流行音乐听力和合唱技巧的基础,但并不意味着流行音乐教学是声乐教学的附庸。按照传统的声乐教学方法,学生不需要完全理解流行音乐作品的内涵!流行音乐的教学,需要在结合民族唱法和美声唱法的气息转换技巧的基础上,找到真正属于流行音乐的递推方法和合唱技巧!纠正合唱教学的观念,比如有人尊重流行音乐合唱的政治性,指出注重合唱方法不会让音乐失去流行时尚的味道。其实这种教学理念更片面。

虽然流行音乐没有和其他声乐表演一样的模式,但学生只需要在科学控制合唱技巧的基础上挖掘出流行音乐的内在表现力,真正建立起流行音乐合唱方法的传承!(3)改革教学内容流行音乐教学要求理论与实践相结合,通过理论教学提高学生的音乐素养。但与专业音乐学校不同,高校并不需要过多的流行音乐理论专业知识,所以在理论教学的同时要注重实践中的培养,将流行歌曲的实践拓展到教学中。教学内容不要重实效,这是流行音乐本身独有的。与当前的时代背景和人们的情感市场需求不同。

对于流行音乐教学的受众学生来说,选择能够引起他们共鸣、提高教学质量的流行音乐是非常必要的。4.结论流行音乐在强大的节奏背后带给人们更多柔和的思考。

流行音乐在社会中也起到了人文启蒙和人文关怀的作用。没有需求价值,流行音乐在某种程度上没有审美价值,也没有社会价值。音乐教师应充分认识流行音乐的不存在价值,不拘一格地将流行音乐引入课堂,使其成为激发学生音乐自学兴趣的有效手段和途径。

这样可以拓宽教学资源,整合教学内容,同时让学生了解更好的音乐形式,在有限的时间内享受各种音乐艺术带给自己的快乐,从而逐步引领学生走向更高的音乐目的地。


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